Je vous propose un tableau récapitulatif concernant les théorie majeures d'apprentissage

Modèle	Le béhaviorisme	Le constructivisme	Le socio-constructivisme
Précurseurs	Pavlov, Watson, Thorndike, Skinner	Piaget	Vygotski
Théorie de l’enseignement-apprentissage	- on s’appuie sur les comportements observables de l’élève - le comportement de l’apprenant peut être modifié avec un modèle stimulus-réponse-renforcement - ce modèle s’attache au contenu informationnel à transmettre et aux résultats et non aux processus cognitifs de traitement de l’information	- le sujet construit sa propre vision du monde par l’expérience et les schèmes individuels	-le sujet apprend en participant à des activités en situation réelle et en interagissant avec d’autres - les variables sociales sont consubstantielles au processus d’apprentissage
Pédagogie	- modèle prescriptif - pédagogie par objectifs - pédagogie de maîtrise	- modèle ouvert (le sujet apprend en s’adaptant à un milieu) - pédagogie différenciée (l’enfant est un individu ayant son propre rythme d’évolution – contradiction avec les pédagogies attachées à des programmes précis et valables pour tous	- modèle ouvert - pédagogie différenciée - l’élève est responsable de ses apprentissages, il « apprend à apprendre »
Le modèle d’apprentissage	- le développement se caractérise par une accumulation séquentielle et hiérarchique d’informations bien circonscrites - répétition d’une nouvelle structure jusqu’à ce qu’elle devienne automatique chez le sujet	- par la découverte et l’action - activité de construction par l’individu - l’apprentissage naît de l’interaction du sujet avec son environnement - le développement se caractérise par le passage d’une structure à une autre par le processus d’équilibration	- par la découverte et l’intérêt - activité de construction par l’individu dans un contexte social - l’apprentissage naît de l’interaction du sujet avec la situation -problème et les acteurs de la situation
Le statut des connaissances	- une réalité externe objective qui résulte d’un comportement acquis par l’individu	- une réalité construite par chacun - le savoir est construit par l’élève à l’intérieur d’un « conflit cognitif » (obstacle à surmonter : résolution d’une situation problème)	- une interaction entre le sujet, la situation d’enseignement et les acteurs de la situation - le savoir est construit en interactions sociales à l’intérieur d’un « conflit socio-cognitif »